亲爱的各位新同学：
大家好！
欢迎你们来到美丽的安财，成为我们yh86银河国际大家庭的成员。今天我们在这里举行一个隆重开学典礼，一个履新仪式。首先，在你们新的人生历程中开始之际我代表yh86银河国际的全院的教职员工，对每位新同学表示衷心地祝贺和祝福。其次，希望在这个仪式里我们能较好地进行信息、思想、感情的交流，还有经验的交流。（再举行仪式的意义）
今天我重点想与大家交流有关大学文化的话题。
今天大学的社会职能有三个：培养人才、科学研究、服务社会。这三个职能赋予大学的文化（精神）可以概括为：追求成长、追求创造、追求卓越。这是个追求又可以高度概括为“成长的文化”。
什么是“成长的文化”？
先定义“文化”。文化是人的生活方式的总和。对于一个社会或组织它包括三个层次：物质、制度和人文精神。对于个人、家庭文化的含义除了物质生活状况外，更多的是习俗、价值观念和精神追求。（关于暴发户）。
我为什么说大学的文化是成长的文化呢？让我们解构一下大学的三项职能：在培养人才的过程中，你们在成长，我们也在成长。“不进则退”。在科研中要为社会增加新的知识，要追求“更好、更前沿”，这本身是成长。在为社会提高服务要满足社会不断增长的需求，这也是成长。
你们是大学成长文化中主体。有了你们的成长，才有我们持续成长的动力。你们从中学生（毕业四个月了）转型为大学生，这是你们人生的成长历程中诸多成功中的一步，但这一步树立了一个碑：里程碑（金融/金工/保险2009）。过去你们一直处于成长中，但是现在的成长与过去有很大的不同：内容不一样；动力不一样；机制不一样；目标不一样。（从物质、制度和人文精神三方面分析）。学习的环境宽松了（有关美丽的巴西龟的故事）……
“预则立，不预则废”。我建议每位同学在一个月内，对自己的人生发展做一个规划。问自己：“今天你站在这里，四年后你站在哪里？四年后你想站在哪里？四年后你能站在哪里？”。在人生发展的里程碑前，要有人生发展规划。（有关不差1年的同学的故事……）
关于学习。关键要学会学习的能力，形成适应自己的学习方法。社会发展到高级阶段，学习是人的需要，学习是享受，既是手段又是目的。过程是愉悦的，实现阶段目标是有成就感的。但在今天，由于社会主义的初级阶段，市场经济制度大行其道，学历还是工具，是走上社会的重要敲门砖。在这一景况下，学习有时是辛苦且不那么愉悦，这样，要有学习效率，就要总结学习方法。在学校的少数人中，受到来自社会贪腐之风、投机取巧之风的影响，用看起来低投入、高产出的方法捞分，这是何等荒唐。大学不再只是一个接受知识的地方，也是提升人的品质的地方。学习知识重要，学会学习的能力、学会应用知识的能力更重要。“以道驭术”。在学习中学会约束自己，遵守纪律、法律，抵制各种诱惑（今日说法的案例：“捡钱诈骗”，60%视而不见，20%视而躲之，10%提醒丢钱人，10%贪）
关于身心的成长。上大学虽然在形式上，你们仍然是当学生、读书、听课、考试、拿文凭，但是，你们在接下来的日子里会发现、会体验到大学与中学的差异。（迥然不同、天壤之别、大同小异）大学是多维的历练过程：学习知识的能力、思维问题的能力、使用知识的能力。适应环境的能力、生活自理的能力、交流交往的能力（独立、自主、成长的能力）、团结协作的能力等等。从微观层面看大学有多元的文化个体，有思想的碰撞、文化观念的冲击、有习俗反差。在这样的环境下，对不同的人而言，结果可能不同。有人会经历涅��的苦楚，广泛汲取营养，变得智慧聪明。而有人会有迷茫的彷徨，有人会有孤独的挣扎，为什么呢？我以为，是因为过去的一些观念、知识、经验、习惯、甚至成功的被改变了、颠覆了。可能的原因：一是（学习环境）对大学教师职能的期待与现实的冲突。在大学学习，不要指望大学老师像中学老师那样教你学、示范（你做）、督促的过程和结果。其实，大学教师更多的时候只是职业知识人，有知识不等于有文化。同是担当教师的，社会职责上完全不同于中小学教师）。二是（教育模式）素质教育的现实与应试制度体系的冲突（及过去阶段应试教育体系习惯的冲突）。真正的教育是成长你自己，所谓“率性谓之道，修道谓之教”，因人施教，着重个人特性和选择。由于社会经济、文化发展呈现出的多元化及其社会对人才评价标准的传导。大学教育在事实上是素质教育。素质教育对应于应试教育：不需要受教育者主动探索真理，不需要知道知识的对错、来龙去脉，只要知道标准答案。应试教育的标准：分数、得高分的方法、准确再现记忆、复述。素质教育：要判断是非，要有批判、置疑的倾向，提倡创新思维，素质高≠书本知识多。对敏锐的同学，他会发现：高分≠高素质，高分可以用过去的经验方法获得， 但有更多的桎梏，更少的自由阅读、思想和实践。注重全面素质锻炼培养可能 分不会特好。两个标准的冲突、矛盾，无所适从。素质高更不等于分数低！素质教育就是让受教育者成为最好的自己。多元化、一体化、差异化三是多元文化的碰撞 多元化无处不在，价值观念（落后地区、先进地区）、地域文化、语言习惯、 生活习惯、性格差异，总之，生活的社会文化生态系统的变化（水土不服，不是不服蚌埠，是独特你自己的）、网络的多元化、一体化。四是压力的舒缓所带来的价值的迷失以及离开家庭所造成的心理情感的断裂式成长。过去，高考的压力以自压和他压的方式压迫着，好像孙悟空被压在五台山，现在出来了，欲望、激情需要释放，膨胀了，于是有人沉到网游里了，有的迷失在个人情感海洋里了。所以，彷徨、孤独、苦闷、失落与兴奋、好奇、期待、激情交错、并存。同学们，对此，要有思想和心理准备，遇到消极情绪、行为产生时，要自省，要交流沟通，要调节。大学教育完成后，有多元化的发展道路。入学的差异――毕业的差异――毕业后的差异。
关于提升人格品质。学会成长理想与责任（理想、诚信、事业、感恩），（是素质培养的基础）信守承诺与团队合作（包容、主角、配角），自信与调节（自我调节、坚毅）。这是现代人的成长，现代人的素质。理性成为什么样的人，如何成为你希望的那样的人！责任，不仅是好汉做事好汉当，而且要对家人、社会，对自己的团队（机构、老板）负责。自信：不是自负，目中无人。自信彰显的是从容面对挫折，从容是一种层次，“锋不露成大业”。要学会用社会规范约束自己。合作：要信守承诺，与你喜欢的、不喜欢的、厌恶的（必须合作）各类人等合作，团队精神要有包容的胸怀无论是主角、配角。学会换角度看问题。坚持：抵制诱惑，学会调节心理和视角。我们的社会正在发生的剧烈地变化，社会的，经济的（金融危机、金融风暴、金融海啸），文化的。在这一空前而深刻的社会变革，你们将度化人生的灿烂（也许是最灿烂）的时期。
今天对我们来说既是进行思想交流，也是宣誓职责。我们将开始一个新的轮回，而你们将开始一个新的成长历程。我们准备着分担你们成长中的责任，我们期待着分享你们成长的快乐，祝大家四年里硕果累累！
潘淑娟
二00九年 十月十一日
